艾琳

　　文化部部长孙家正在14日国务院新闻办举行的新闻发布会上说，“过去我们经常用书声朗朗来形容我们的校园，现在我们的校园变得沉寂起来了，已经听不到读书声了。大拇指是代替不了我们的喉咙的。” “在电脑高度普及的情况下，应呼吁全社会，特别是青少年，要注重阅读。”(9月14日《新华网》)

　　确实，对于老一辈来说，讲到学校，眼前浮现的就是学生捧着书本朗朗读书的样子，耳中感觉到的也是学生朗朗读书的声音。

　　学校没有读书声，怎么想，怎么看，总觉得少了些什么，总感觉缺了些什么。

　　也许有人会认为，这是传统的学校，传统的教育手段，传统的学习方法。现在是信息时代，学生用的是电脑，看的是电视，讲的是外语，听的是流行音乐。什么古典诗词，什么古典文学名著，什么朗读，学生不感兴趣，老师也没有兴趣。学生不想学，能够教这方面知识的老师也不多。

　　对于绝大多数学生来说，除了应付没完没了的作业、考试，看没完没了的应试课程、复习资料，就是使用吸引力无穷的电脑，上网、游戏、聊天，根本就没有时间再来看什么古典名著、古典诗词，更不用说朗读了。

　　如果有哪位学生在教室朗读，如果有哪位学生看与考试不相干的名著、诗词，一定会引来其他同学的嘲笑，引起老师的批评，甚至会被老师告知家长。学生对名著的了解，也仅限于名称、作者、年代，对诗词的了解，也就是那么几首可能在考试中遇到的内容。

　　朗读作为传统教学的一种手段，在过去相当长的一段时间内，学校每天最早的一节课就是朗读，有老师领着学生朗读的，有学生领着学生朗读的，也有学生自觉朗读的。朗读的内容，可以是课本上的东西，也可以是古典诗词、名句。在朗读中，可以加强老师与学生的感情交流，可以提高学生的朗诵水平，可以增强学生的胆量，也可以增强学生的凝聚力，如果把握得当，还可以提高学生的普通话水平。

　　电脑作为现代化工具，对于提高工作效率，加强信息沟通，无疑是传统工具、传统手段所无法相比的。虽然通过电脑可以发出非常逼真的朗读声，可以写出十分规范漂亮的字。但是，作为传统文化的一项内容，朗读也好，书法也罢，电脑终究不能完全代替。因为，无论是朗读还是书法，除了效率、美观等因素外，还应该在朗读中品位快乐，在书写中感受幸福，追求在电脑中无法感触到的成就感、舒畅感。

　　朗朗读书声，不仅能够散发出学校特有的“书香味”，而且能够让所有听到读书声的人有一种身临其境的感觉，能够激活学校的气氛，调节学生紧张的情绪。

　　对此，教育行政部门、学校、老师，都应该重新审视一下目前的教育方法，能够把朗读这个传统教育中的精华再恢复起来，并为此专门编写一些朗读教材，把中国传统文化的一些重要内容收编进去，以达到在朗读中让中华传统文化发扬光大、让学生更多地了解优秀传统文化的目的。

　　从幼儿园、小学到中学、大学的各类学校，都应该有朗读这门课。