贾如军

　　为了严肃校纪、规范学生仪表，福州市第六中学组织高一男生理发，100多名学生被送到3楼的多媒体教室剪发。等着剪发的几名男生坐在椅子上扭动着身体，露出极不情愿的表情。(11月4日《东南快报》)

　　福州六中这起集体理发事件，和当年学校老师拿着剪刀拦在学校门口剪学生“喇叭裤”的典型情景可谓异曲同工。

　　对学生的装束仪表，一个时代有一个时代的要求和认同感。当当年所谓的“奇装异服”已经成为今天人们的日常服装时，我们再去回顾这些在当初被视为“严肃校纪”的往事，恐怕就连当事学校的当事人也会感到滑稽可笑的。一百年前穿着马褂旗袍上学是稀松平常的事，而今天假如再有这样的学生，就可能被看成是“另类”。在此认知前提下，我们没有理由不赞成和尊重如今《中学生日常行为规范》中，关于学生不准烫发、染发和男生不留长发等规定。问题是当出现有学生违反这些行为规范时，学校和老师应该进行怎样的教育和处置才“恰到好处”。

　　因此，笔者以为今日福州六中之“理发门”，需要关注的倒不是学生是否需要统一发式的问题，而是这种动辄对学生进行“强制”的教育手段，是否符合现代教育规律。

　　我们都懂得这样一个心理学常识，即处于中学年龄段的学生具有很强的逆反心理，对他们的教育要注意方式方法等。可是，一旦涉及到具体事件中时，这些平常被我们奉若圭臬的现代教育心理学却往往遭到丢弃。我们听到的通常是简单粗暴的命令，而不是动之以情、晓之以理的说服；我们见到的通常是随心所欲的“强制”，而不是因势利导的教育……以致出现教育理论与教育现实严重脱节甚至悖谬的局面。

　　笔者以为，福州六中强制学生统一理发的问题，正是上述现象的典型表现之一。明知很多学生“不情愿”有抵触心理，学校却非要采取强制手段，这不仅是缺少“沟通”和“交流”的问题，而是不尊重学生个性成长和教育规律问题。难道学校除了用“强制手段”规范学生的仪表之外，就找不到其它更为理性的办法了吗？我看未必。假如老师对那些“违规”学生少些命令式的口气，多些开诚布公的说服教育；或者假如开个有学生参加的家长会，让家长配合学校做部分“前卫”学生的思想工作等等，相信一定比逼着100多学生统一理发的影响和效果更好！

　　学校被赋予教育培养学生的权力以后，并不意味着可以随心所欲的动用一切“强制”措施。那种粗暴的带有“惩处”性质的陈旧教育手段，已经与现代文明格格不入，也被无数事实证明是不利学生健康成长的，是有害的。